“農(nóng)村娃娃首先要把書讀好，有練摔跤的勁，不如多幫家里干點農(nóng)活。”

在羅霄山脈北支武功山深處的萍鄉(xiāng)市蘆溪縣新泉小學，聽說新來的體育老師朱志輝，要在學校推廣摔跤等項目，其他老師都面露驚色。

在江西省萍鄉(xiāng)市武功山風景名勝區(qū)麻田中心學校的摔跤館，朱志輝(中)給學生示范摔跤動作要領(2020年11月11日攝)。新華社記者胡晨歡攝

那是1996年，朱志輝剛從江西省萍鄉(xiāng)市體校畢業(yè)，來到萍鄉(xiāng)市蘆溪縣新泉小學任教。

如今，朱志輝的學生已斬獲近400枚獎牌。由于表現(xiàn)優(yōu)秀，朱志輝從2006年開始擔任小學校長。摔跤取得的成績，也給他所在的山區(qū)學校帶來了越來越多的關注和資源。學校掛起了3個“國字號”招牌：全國教育系統(tǒng)先進集體、國家級體育傳統(tǒng)項目學校和國家級青少年體育俱樂部。

扎根：我們校長是體育老師

短小的身材、粗壯的臂膀、黝黑的臉龐……初見朱志輝，很難將他與校長、摔跤教練聯(lián)系起來。

“當年我在萍鄉(xiāng)體校的專業(yè)是舉重，臨近畢業(yè)選修了摔跤專業(yè)，這才誤打誤撞與摔跤結緣。”朱志輝說，剛來這里時，這所山村學校只有巴掌大的校舍，擠著三百來個學生，大家相信讀書才能走出大山，對于體育很陌生。

朱志輝一開始“推銷”的是舉重運動。教學中，他發(fā)現(xiàn)學生更喜歡具有對抗性的摔跤，于是把重心調(diào)整到摔跤上。為了提升自己的理論和實踐水平，一有時間，朱志輝就研究比賽視頻、琢磨教學方法，抱著人型沙袋練習摔打。

當時，學校辦學經(jīng)費緊張，建設一個專業(yè)摔跤訓練場館對朱志輝而言不太現(xiàn)實。但架不住他的軟磨硬泡，最終，學校挨著圍墻給摔跤隊搭建了一間60平方米木瓦結構的簡陋訓練室。

有了訓練場所，朱志輝又為訓練器材發(fā)愁。“真是逢山開路，遇水架橋。”他把汽車內(nèi)胎剪成長條，供學生們進行肌肉拉伸訓練;用木頭制成進行深蹲練習的杠鈴，靠控制兩端木頭片的厚度調(diào)節(jié)杠鈴重量;帶隊員去學校附近的小溪投擲石塊，鍛煉手臂力量。

朱志輝還打起了母校的“主意”，在一通訴苦后，萍鄉(xiāng)體校同意讓他把淘汰的杠鈴、摔跤墊、深蹲架、人形沙袋等專業(yè)器械拖回簡陋的訓練室。

擺在朱志輝面前的難題遠不止這些。他漸漸發(fā)現(xiàn)，一些學生練著練著就不來了，“學生文化成績退步了，就把‘鍋’甩給摔跤課。”朱志輝又得上門解釋，同時督促學生學業(yè)。

暑假集訓，朱志輝帶著摔跤隊員，一人一張涼席鋪在教室的地上，一睡就是兩個月。他早起買菜，每天訓練結束后帶著幾名稍大一點的隊員洗菜、做飯。

功夫不負有心人，1997年，這群孩子參加市運動會，獲得6金12銀的好成績。

朱志輝備受鼓舞，摔跤隊一直辦了下來。他也從一名新手教師，成長為小有名氣的體育教師。鑒于他的優(yōu)秀表現(xiàn)，2006年他擔任起麻田中心學校校長。

“破天荒!體育老師還能當校長。”在質(zhì)疑和驚訝中，朱志輝開啟了以體育育人之路。

抽枝：摔跤隊員“升職”記

1997年，被領進摔跤隊時，只有10歲的曾漢金，已在村里“打”出了名氣。

在不少教師看來，曾漢金是一個令人頭疼的學生，躲都來不及?？墒侵熘据x卻認為這個孩子“敢打敢拼”，是摔跤的好苗子。

“不行，孩子本來就頑皮，再跟著學武術，那以后就更不服管教了。”在曾漢金父母看來，有了一身“功夫”，孩子以后更容易惹禍。

朱志輝苦口婆心解釋著體育能夠塑造人的道理。他還拿自己舉例，身材矮小的他在體育中收獲了自信，成為一名體育老師。

好說歹說，在曾漢金父母半信半疑中，朱志輝把孩子帶走。在入隊后的第一場較量中，一連三個回合，曾漢金都輸了。“摔跤不是打架，要學會在規(guī)則里贏”，這是曾漢金在摔跤隊學到的第一個道理。

過了新鮮勁，練習扎馬步、側(cè)手翻、引體向上……高強度的訓練讓曾漢金叫苦不迭，隔三岔五逃訓。朱志輝鼓勵他：“放棄了，前面的苦就白吃了。”

一次訓練中，曾漢金踝關節(jié)受傷，昔日的“小霸王”痛得坐在地上抹眼淚，哭著要回家。朱志輝幫他穿鞋子，系鞋帶，在臺階前蹲下身子，“來，趴在我背上!”

背去食堂吃飯，飯后又背回教室，放學后再將他交到父母手里。就這樣，朱志輝背了曾漢金半個月。

暑期訓練時，曾漢金吃住都和朱志輝在一起。這個不一樣的老師，徹底走進了曾漢金的心里，他決定要跟著老師好好練。

摔跤打開了曾漢金人生另一扇門，他連續(xù)4年獲江西省少兒賽冠軍，一步步從市體校闖入國家隊，還獲得全國摔跤錦標賽第二名。

“怎么一眼看出是不是摔跤運動員?”曾漢金說著，指了指自己的耳朵。他的耳廓與常人不同。摔跤的時候，一般都會緊緊抱住對方的頭，而被抱者又會盡力掙脫，耳廓很容易骨折變形。

“‘跤耳’不是練出來的，是‘摔’出來的，只有經(jīng)過錘煉的摔跤員才有。”說這話時，曾漢金臉上透著一絲驕傲。

2012年，曾漢金因傷退役，回到麻田中心學校任教，“如果不是朱志輝老師把我領進摔跤隊，我現(xiàn)在可能只是個‘小混混’”。

如今，麻田中心學校摔跤隊又迎來新鮮血液，一位叫鐘文昱的年輕女孩開始擔任教練。“當時在萍鄉(xiāng)市體校訓練時，曾漢金老師是我的教練。”鐘文昱說，去年體校畢業(yè)后，她就想著像曾老師一樣用體育帶動鄉(xiāng)村學校發(fā)展。

“作為女性摔跤教練，很多學生開始對我很好奇。但體育精神不分男女，我要把拼搏進取的觀念傳遞給他們。”鐘文昱說。

發(fā)芽：摔跤吧!同學們

如今，麻田中心學校有學生600余人、教職員工47人，甚至有從縣城學?；亓鞯膶W生。在朱志輝的帶領下，麻田中心學校儼然從一所不知名的山村學校，成為遠近聞名的摔跤特色學校。

朱志輝剛擔任校長時，學校僅有一棟教學樓，辦學條件困難。“一到下雨，要擺磚頭鋪條路。”不少孩子上完初中就隨家人一起外出打工了。

朱志輝決定把摔跤作為突破口，體教結合，培養(yǎng)陽光、自信、全面發(fā)展的學生。

每斬獲一枚獎牌，摔跤隊的孩子都會帶回家先“炫耀”幾天，再將它送到校長朱志輝手里。隨著摔跤隊越辦越好，獎項越拿越多，朱志輝都快記不清獎牌的數(shù)量了。

25年來，朱志輝這所鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)了上百名摔跤運動員，其中56人被省、市級體校選中，一人闖進國家隊。

摔跤對孩子們來說，不僅僅是身體的錘煉，更是性格的塑造。麻田中心學校摔跤隊員林俊安，在老師和家長眼里一直是個內(nèi)向的孩子，“在練摔跤之前，甚至有人說我有抑郁癥。”加入摔跤隊之后，林俊安逐漸開朗起來，在與教練和隊友的“切磋”中，他也逐漸愿意開口表達自己內(nèi)心的想法，臉上的笑容也多了。

林俊安的妹妹林俊熙，從小就喜歡跟在哥哥身后一起訓練、玩耍。去年，10歲的林俊熙終于如愿以償正式加入摔跤隊，成為為數(shù)不多的女隊員。“前段時間剛打贏了隊里一個男孩。”提起這個小小“戰(zhàn)績”，她掩飾不住臉上的得意，“媽媽很支持我，想讓我得冠軍呢”。

農(nóng)村家長對體育的輕視是與生俱來的，在“練體育能有什么出息”的質(zhì)疑中，學校摔跤隊立下了規(guī)矩：如果期中、期末連續(xù)兩次考試文化課成績在及格線以下，就不能繼續(xù)參訓，也不允許代表學?；蛩雨犕獬鰠①悺?/p>

“一個高水平的運動員，必須要有文化成績作支撐。”朱志輝說。

隨著學校的辦學資金逐漸寬裕，朱志輝燕子銜泥般從桌椅到教學樓都在“更新?lián)Q代”。2018年，一座鋪有專業(yè)摔跤墊的室內(nèi)摔跤館正式啟用。

為普及摔跤技能，學校將“摔跤進課堂”作為校本課程開發(fā)的起點，把每個班的體育課安排為兩節(jié)連堂課，確保每個學生每周都能上一次80分鐘的摔跤專項訓練課。

如朱志輝所愿，學校的很多學生都愛上了摔跤，附近的家長和村民也逐漸了解了這項運動。一年一次的摔跤藝術節(jié)也應運而生，孩子們“寫摔跤”“畫摔跤”“跳摔跤舞”等，在競技場外，體驗摔跤帶來成就感。

但朱志輝也清楚，并不是所有的孩子都能去省隊、國家隊，每個孩子天賦不同，成為專業(yè)運動員的概率小。摔跤給了孩子另一個出路，但能走多遠，沒人能保證。于是，書法、美術、舞蹈等興趣小組活躍起來。體操課、圍棋課、足球課、乒乓球課等體育類課程也日漸豐富。

“體育不僅能強身健體，還能讓孩子們有規(guī)則意識和拼搏精神，提高抗挫折能力。”朱志輝說。