近日，有關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。這則被公眾稱為“手機(jī)禁令”的通知，讓不少家長(zhǎng)亦喜亦憂。

喜的是今后少了“手機(jī)戰(zhàn)爭(zhēng)”，孩子在校園能安心學(xué)習(xí)，少看手機(jī)。憂的是細(xì)節(jié)問(wèn)題——孩子有事怎么跟家長(zhǎng)聯(lián)系?每天放學(xué)不定時(shí)，孩子如何跟家長(zhǎng)確認(rèn)接送時(shí)間、位置?有孩子用手機(jī)刷碼坐車、騎車，又該如何解決?

叫好

少了互相攀比 多了學(xué)習(xí)時(shí)間

“特別特別好!”禁令一經(jīng)發(fā)布，瀟瀟媽媽馬上在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊，“雖然會(huì)有一點(diǎn)不方便，但是為了孩子好，也給我們家長(zhǎng)提供了嚴(yán)格管理的依據(jù)，我舉雙手贊成。”

已經(jīng)上高二的瀟瀟平時(shí)住校，瀟瀟媽媽一直擔(dān)心孩子在學(xué)校會(huì)玩手機(jī)，“半大小子住一起，只要有一個(gè)玩的，其他人很難不受影響。”

她曾經(jīng)想不讓孩子帶手機(jī)去學(xué)校，但是孩子不同意，理由也很充分——孩子們都在班級(jí)群里，甚至還有好朋友的小群，經(jīng)常會(huì)在群里商量事情，“要是沒(méi)有手機(jī)，完全沒(méi)有社交生活，肯定會(huì)被孤立，太尷尬了。”

如今瀟瀟媽媽終于可以直截了當(dāng)?shù)匕咽謾C(jī)扣下，至于失去通訊便利等不利因素，瀟瀟媽媽覺(jué)得可以忽略不計(jì)，“他之前從來(lái)沒(méi)主動(dòng)給我們打過(guò)電話，我們?yōu)榱俗鹬厮?，也幾乎沒(méi)有去檢查他。”

而且，瀟瀟往返學(xué)校的路上也比較安全，周五晚上和周日下午，都有校車在離家不遠(yuǎn)的站點(diǎn)接送，這也是瀟瀟媽媽比較放心的一個(gè)原因。

而且，瀟瀟媽媽還覺(jué)得，有這樣一大段沒(méi)有手機(jī)的時(shí)間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。“拿起手機(jī)就不會(huì)拿書(shū)本，天天看短視頻，就不會(huì)去看文字。”瀟瀟媽媽自己就有深刻的感受，一旦習(xí)慣了碎片化、快餐化的信息接受方式，就很難坐下來(lái)認(rèn)真思考，“思維能力會(huì)退化，得保護(hù)孩子的主動(dòng)思考能力。”

晨晨媽媽也特別支持手機(jī)禁入校園，“真的是我們的福音。”晨晨上六年級(jí)，班里不少孩子都已經(jīng)有了手機(jī)，晨晨還在用媽媽給買的電話手表。上學(xué)期的一天，晨晨媽媽去接他的時(shí)候，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)孩子滿臉不高興，“沖我拉著個(gè)臉，上車之后還哭了，問(wèn)他也不說(shuō)。”回到家后，晨晨沖著媽媽大叫，“人家都拿手機(jī)給家長(zhǎng)打電話，只有我掏出個(gè)電話手表，他們都笑我，丟死人了!”

雖然晨晨媽媽還是堅(jiān)持不讓晨晨帶手機(jī)上學(xué)，但這件事情在母子之間成了一個(gè)心結(jié)。晨晨過(guò)段時(shí)間就會(huì)借此發(fā)次脾氣，“這個(gè)歲數(shù)的孩子，自尊心、虛榮心攪和在一起，我能理解他的感受，可正是要?jiǎng)艃旱臅r(shí)候，可不敢開(kāi)這個(gè)口子。”看到教育部的禁令后，晨晨長(zhǎng)出了一口氣，晨晨媽媽也覺(jué)得松了口氣，“以后就好了，其他同學(xué)也都不能帶了，孩子的心里也就踏實(shí)了。”

擔(dān)憂

少了線上溝通聯(lián)系渠道 多了出行購(gòu)物掃碼障礙

“禁令”也難以避免爭(zhēng)議。勤勤爸爸最在意的，便是孩子萬(wàn)一有個(gè)突發(fā)情況，沒(méi)法溝通。

他的這個(gè)擔(dān)心也與曾經(jīng)的經(jīng)歷有關(guān)。那是勤勤剛上初一的時(shí)候，勤勤媽媽突然接到兒子借同學(xué)手機(jī)打來(lái)的電話，“說(shuō)是肚子特別不舒服，讓我去接他回家。”勤勤媽媽趕緊打車去了學(xué)校，路上還給勤勤爸爸打電話，勤勤爸爸也趕緊請(qǐng)假開(kāi)車去了學(xué)校。

到了校園門口，又跟孩子聯(lián)系不上了，因?yàn)橐呀?jīng)到了下午上課時(shí)間，他們也不敢給剛才來(lái)電的手機(jī)打電話，倆人只能心急如焚地在學(xué)校門口轉(zhuǎn)悠。“孩子已經(jīng)上初中了，班主任通常不在班里，也不了解每個(gè)孩子的具體情況，我們也不敢隨意打電話。”

等了一個(gè)多小時(shí)，孩子才從校門口出來(lái)，原來(lái)他怕落下課，還是忍痛跟著上了兩節(jié)主課。去醫(yī)院檢查后，雖然不是急性病，但是勤勤爸爸當(dāng)天晚上就給孩子買了手機(jī)，“那一個(gè)小時(shí)里，我心里想到了幾十個(gè)壞結(jié)果，這種煎熬實(shí)在不能再經(jīng)歷一次了。”

亮亮爸爸也有同樣的擔(dān)心，亮亮上高年級(jí)后，每天的放學(xué)時(shí)間都不一樣，有時(shí)還有臨時(shí)加課或者社團(tuán)活動(dòng)。雖然不需要父母接送，但是亮亮每次出校園，都會(huì)按父母要求，給父母打電話報(bào)平安。“我們也好估算孩子什么時(shí)候到家，中途是不是溜號(hào)，臨時(shí)有變化也能提前知道。”

而亮亮最遺憾的是沒(méi)法刷碼騎車了。以前他每天放學(xué)回家的時(shí)候，偶爾會(huì)坐公交車，多數(shù)情況下會(huì)騎共享單車，這也是一天中難得的放松時(shí)間。如果不能帶手機(jī)，這樣的交通方式就只能放棄，同時(shí)也很有可能去不了想去的地方，“刷不了健康碼了，連去街邊小店買瓶水都成了問(wèn)題。”

萍萍媽媽的擔(dān)心則來(lái)自于孩子的學(xué)習(xí)。萍萍正上初三，寒假開(kāi)始，科任老師都特意建了學(xué)習(xí)群，學(xué)生們可以將拿不準(zhǔn)的題目發(fā)在群里，老師會(huì)用語(yǔ)音給孩子們講題，這個(gè)方式受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。

“好多題目孩子沒(méi)做對(duì)，光去看答案，還是不知道具體推導(dǎo)過(guò)程。”萍萍媽媽說(shuō)，之前很多假期里，就曾經(jīng)有過(guò)類似的經(jīng)歷，這樣的題目只能去問(wèn)寒假班的培訓(xùn)老師或者開(kāi)學(xué)后再問(wèn)老師，但是時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有可能把這個(gè)題忘了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一直解決不了，也可能會(huì)影響相關(guān)知識(shí)的理解，“老師利用這個(gè)方式，第一時(shí)間給解答了，而且是語(yǔ)音信息，隨時(shí)可以聽(tīng)，還能反復(fù)聽(tīng)，特別適合孩子。”因?yàn)橛辛诉@個(gè)答疑群，萍萍媽媽甚至慶幸之前報(bào)的線下寒假班不能開(kāi)門，“還是校內(nèi)老師給出的答題思路更貼合大綱，孩子也更信服。”

本來(lái)在收到很多家長(zhǎng)的正面反饋后，老師們同意開(kāi)學(xué)后繼續(xù)在群里答疑，但禁令一出，雖然老師們還沒(méi)有在群里提及此事，但萍萍媽媽就開(kāi)始犯了嘀咕，“孩子們?cè)谛?nèi)能問(wèn)老師的機(jī)會(huì)畢竟有限，就怕老師們因?yàn)檫@個(gè)禁令退群，那我們損失就大了。”

支招

做好學(xué)校家庭之間對(duì)接工作

“禁手機(jī)”的規(guī)定，其實(shí)不是第一次。2018年8月，教育部等部門就已經(jīng)明確提出，嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。但兩年多來(lái)，也爆發(fā)了很多起家校、師生之間的沖突。

“一直落實(shí)不好，還是部分家長(zhǎng)意識(shí)沒(méi)到位，禁令出了，意見(jiàn)可以保留，但是應(yīng)該遵照?qǐng)?zhí)行。”二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，這次的規(guī)定其實(shí)是對(duì)之前禁令的重申和升級(jí)，也是為了讓學(xué)校、家長(zhǎng)都盡到責(zé)任。“手機(jī)管理已成為孩子教育的老大難，家長(zhǎng)和老師都花費(fèi)不少精力，必須得管起來(lái)。”

熊丙奇說(shuō)，這兩年來(lái)，通過(guò)禁令的執(zhí)行，也暴露出幾個(gè)問(wèn)題，最為突出的就是家長(zhǎng)覺(jué)得跟孩子之間的通訊不方便，另外一個(gè)是質(zhì)疑學(xué)校無(wú)權(quán)處理學(xué)生帶過(guò)來(lái)的手機(jī)。“這也要求學(xué)校注意細(xì)節(jié)，做好之后的對(duì)接。”比如，多配置校內(nèi)公用電話，校內(nèi)教學(xué)要避開(kāi)電子產(chǎn)品。

其實(shí)，在教育部本次發(fā)布的文件中，也明確說(shuō)明，“確有需求的須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管。”目前北京的很多學(xué)校也一直有類似的管理辦法，即便是瀟瀟所上的住宿學(xué)校，校方雖然不禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，但嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)教學(xué)樓。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有專門的收納袋子，按學(xué)號(hào)進(jìn)行分格，孩子們必須將手機(jī)放到收納袋中才能進(jìn)教室，即便是課間，也不能使用手機(jī)。

萍萍所在的學(xué)校，班主任每天都會(huì)在班級(jí)群里發(fā)表格，只有家長(zhǎng)填寫(xiě)申請(qǐng)、并同意孩子在校期間手機(jī)必須交給校方保管后，孩子才能帶手機(jī)上學(xué)。萍萍媽媽很支持這種做法：“我覺(jué)得這種方式挺好的，能保證孩子集中精力上學(xué)，放學(xué)后家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)也方便。”

而山西部分學(xué)校使用的具有定向通話、家?；ヂ?lián)等功能的智能電子學(xué)生證，也是一個(gè)不錯(cuò)的解決思路，解決了家長(zhǎng)最擔(dān)心的通訊問(wèn)題，亮亮爸爸就希望北京的學(xué)校也能有類似的配置，“要不家長(zhǎng)們又得掀起一波購(gòu)買電話手表的熱潮了。”